La Pédagogie Perceptive et la présence des leaders: etude théorique croisée et enquête de faisabilité auprès de vingt dirigeants ayant suivi un dispositif de cinq séances

Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências Sociais, especialidade em PsicologiaThis research aims to study the possibility of applying the Perceptive Pedagogical principles in the development of the presence of leaders. At this end, after focussing on the multidimensional character of leadership, and consulting the international and multidisciplinary literature on leaders’ presence, I was able to stress the importance of the development of the presence of leaders in their overall performance and especially in the organisational development. This rather broad theoretical field was the object of a summary and resulted in a categorisation of the different dimensions of presence: the intrapersonal, the interpersonal and the transpersonal dimension. The scientific literature study clearly shows that the human body is rarely elaborated upon in the theoretical and practical approaches of presence and leadership in general. Numerous elements however plead for a specific attention and focus on the human body. This research aims to rehabilitate the place of the human body in the development or the learning process of presence of leaders, thus making the body itself an important source for leaders. In the following chapter I presented the theory and practice of the Perceptive Pedagogy and more in particular the concept of the Full Presence. This term, which refers to the quality of the presence in the different approaches of the Perceptive Pedagogy, covers three dimensions: the intrapersonal, the interpersonal and the transpersonal dimension. The theoretical crossover between the Perceptive Pedagogy and the different approaches on the presence of leaders generates a better insight into their convergence, their peculiarity and their complementarity. The research methodology consisted of two main parts. One part being the theoretical exploration of the international literature, which resulted in a better knowledge of the fields of leadership in general, of the concept of presence and of the role of the human body. The other part being a qualitative and comprehensive survey, which was developed for and done by a population of 40 leaders who followed courses on Perceptive Pedagogy. In the course of this research a set of insights was generated. Among them the clarification of the concept of presence as well as a careful argumentation in favour of the Perceptive Pedagogy as a practical guiding instrument in the development and deployment of the presence of leaders.Cette recherche vise à étudier la possibilité d’appliquer la Pédagogie Perceptive au développement de la présence des leaders. Pour cela, après avoir mis en lumière le caractère multidimensionnel du leadership, j’ai déployé une revue de littérature internationale et pluridisciplinaire autour de la question de la présence, montrant l’importance de son développement chez les leaders pour assurer leurs fonctions, notamment dans le cadre du développement organisationnel. Ce champ théorique particulièrement vaste a fait l’objet d’une synthèse et d’une catégorisation des différentes dimensions de la présence : dimension intrapersonnelle, interpersonnelle et transpersonnelle. Cette revue de littérature a mis en évidence que la place du corps humain est très rarement abordée par les approches théoriques et pratiques de la présence et du leadership. Pourtant, de nombreux éléments plaident pour une pertinence de s’adresser au corps en vue de développer la présence des leaders ; cette recherche tente ainsi de réhabiliter la place du corps dans le développement ou l’apprentissage de la présence, comme ressource importante pour les leaders. Je présente ensuite les théories et pratiques de la Pédagogie Perceptive, et tout particulièrement le concept de la Pleine Présence. Ce terme, désignant la qualité de présence permise par les différentes approches de la Pédagogie Perceptive, englobe les trois dimensions intrapersonnelle, interpersonnelle et transpersonnelle. Le croisement théorique entre la Pédagogie Perceptive et les différentes approches de l’accompagnement de la présence des leaders permet de dégager leurs points de convergence, de spécificité et de complémentarité. La méthodologie de recherche s’est déployée en deux phases. Après l’exploration théorique de la littérature internationale, qui a donné lieu à une meilleure connaissance croisée des champs du leadership, de la présence et de l’apprentissage corporel, une démarche qualitative et compréhensive a été développée auprès d’une population de quarante dirigeants ayant suivi des ateliers de Pédagogie Perceptive. Au terme de cette recherche s’est dégagé un ensemble de connaissances dont une clarification du concept de la présence, ainsi qu’une argumentation en faveur de la Pédagogie Perceptive comme pratique d’accompagnement du déploiement de la présence des leaders.Esta investigação visa estudar a possibilidade de aplicação da Pedagogia Percetiva no desenvolvimento da presença junto dos leaders. Para tal, e depois de ter posto em evidência o caráter multidimensional da liderança, procedi a uma levantamento dos literatura internacionais e pluridisciplinares sobre a questão da presença, mostrando a importância do sua implementação nos leaders para assegurarem as suas funções, nomeadamente no quadro do desenvolvimento organizacional. Este campo teórico, particularmente vasto, constituiu objeto de uma síntese e de uma categorização das diferentes dimensões da presença: dimensão intrapessoal, interpessoal e transpessoal. O levantamento destes estudos puseram em evidência que o lugar do corpo humano é raramente tratado nas abordagens teóricas e práticas sobre presença e liderança. Assim, numerosos elementos advogam a favor da pertinência de ter em conta o corpo com o objectivo de desenvolver a presença nos leaders; esta pesquisa tenta, também, reabilitar o lugar do corpo no desenvolvimento e aprendizagem da presença como recurso importante para os leaders. Apresentarei, de seguida, as teorias e práticas da Pedagogia Percetiva e em particular o conceito de Presença Plena. Este conceito que designa a qualidade de presença que as várias abordagens que a Pedagogia Percetiva faculta, engloba as três dimensões intrapessoal, interpessoal e transpessoal. O cruzamento teórico entre a Pedagogia Percetiva e as diferentes abordagens sobre acompanhamento da presença junto dos leaders permitem revelar os pontos de vista de convergência, especificidade e complementaridade. A metodologia da pesquisa desenvolveu-se em duas fases. Após a exploração teórica dos estudos internacionais que tornou possível a melhor relação do conhecimento entre liderança, presença e aprendizagem corporal, procedeu-se a uma abordagem qualitativa e compreensiva junto de uma população de quarenta dirigentes praticantes de um atelier de Pedagogia Percetiva. Por fim esta pesquisa revelou um conjunto de conhecimentos que clarificaram o conceito de presença assim como uma argumentação a favor da Pedagogia Percetiva como prática de acompanhamento do desenvolvimento da presença dos leaders

Enseigner la gymnastique sensorielle en terrain atypique: étude des effets d’un cursus court auprès d’un public d’étudiants non préparés

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicopedagogia Perceptiva.Cette recherche étudie les effets d‟un cursus court de la gymnastique sensorielle en terrain atypique, c‟est-à-dire auprès d‟un public d‟étudiants non préparés. A partir d‟enquêtes auprès de quelques uns de ces étudiants, cette étude tente de cerner les effets en temps réel des cours, les transferts dans la vie quotidienne et le processus pédagogique, afin d‟explorer la validité de cette pratique atypique. Ainsi, cette étude devrait contribuer à la compréhension des multiples modalités d‟action de la gymnastique sensorielle et de sa pédagogie. Cette recherche contient également une proposition théorique personnelle autour d'une classification possible des principes pédagogiques du Sensible. Esta investigação estuda os efeitos de um curso curto de ginástica sensorial num terreno atípico, ou seja, para um público de estudantes não preparados. A partir de uma pesquisa realizada junto dos estudantes, o presente estudo procurou identificar os efeitos nos cursos em tempo real, as transferências para a vida diária e o processo educativo, no âmbito de explorar a validade desta prática particular. Assim, esta investigação espera contribuir para a compreensão dos múltiplos modos de acção da ginástica sensorial e da sua pedagogia. Esta investigação também apresenta uma proposição teórica pessoal em torno de uma possível classificação para ensinar os princípios pedagógicos do Sensível

Enseigner la gymnastique sensorielle en terrain atypique: étude des effets d’un cursus court auprès d’un public d’étudiants non préparés

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicopedagogia Perceptiva.Cette recherche étudie les effets d‟un cursus court de la gymnastique sensorielle en terrain atypique, c‟est-à-dire auprès d‟un public d‟étudiants non préparés. A partir d‟enquêtes auprès de quelques uns de ces étudiants, cette étude tente de cerner les effets en temps réel des cours, les transferts dans la vie quotidienne et le processus pédagogique, afin d‟explorer la validité de cette pratique atypique. Ainsi, cette étude devrait contribuer à la compréhension des multiples modalités d‟action de la gymnastique sensorielle et de sa pédagogie. Cette recherche contient également une proposition théorique personnelle autour d'une classification possible des principes pédagogiques du Sensible. Esta investigação estuda os efeitos de um curso curto de ginástica sensorial num terreno atípico, ou seja, para um público de estudantes não preparados. A partir de uma pesquisa realizada junto dos estudantes, o presente estudo procurou identificar os efeitos nos cursos em tempo real, as transferências para a vida diária e o processo educativo, no âmbito de explorar a validade desta prática particular. Assim, esta investigação espera contribuir para a compreensão dos múltiplos modos de acção da ginástica sensorial e da sua pedagogia. Esta investigação também apresenta uma proposição teórica pessoal em torno de uma possível classificação para ensinar os princípios pedagógicos do Sensível